暑假实践||2025中国语言文化学院“汉泰和韵”实习实践团赴泰支教纪实（四）

编者按：泰国海外实践教学项目是中国语言文化学院落实汉语＋、国际化战略，培养高素质、复合型、应用性人才的重要举措。2019年以来，学院已选拔三批优秀学生，组成“汉泰和韵”海外教学实践团队，赴泰国尖竹汶府、暖武里府、素攀府的大中小学开展为期三个月的汉语教学与中华文化传播。2025年团队的19名成员已经在各自的教学点开展工作，也开始了他们在异国他乡的跨文化之旅。本期为系列随笔的第四篇，请团队成员介绍各自在泰国的工作、生活、文化体验，以展现越秀中文学子开展汉语教学、传播中华文化的使命担当与青春风采。

汉语传情文化共鸣

作者：邱诗怡、叶佳颖

学校：浙江越秀外国语学院

专业：汉语国际教育

班级：汉语国际教育2301班

随着汉语国际传播的不断深入，越来越多的泰国学校开设了中文课程，为中泰两国的文化交流搭建起一座座桥梁。2025年7月11日，浙江越秀外国语学院中国语言文化学院“汉泰和韵”团队的成员们，来到泰国开展为期两个月的教学实习。我们19个人赴往泰国的暖武里府、尖竹汶府和素攀府。在这段时光里，我们不仅体验了跨文化交流的挑战与乐趣，也在课堂与生活中收获了成长与感动。

教学探索：因材施教，寓学于乐

高年级的课堂上，我们按照教材进度展开教学：一节课分为新知讲解与练习巩固，每个课文需要三至四个课时完成，从生字到生词，再到对话与语法，逐步推进。为了配合学生不同的水平，我们在落后班级更多强调生字、读音与笔顺，在水平较高的班级则会选择性地增加游戏互动，以提升学生的学习兴趣性。课堂上，我们注重师生互动，努力让每个孩子都能积极参与其中。令人难忘的是，第一节课下课后，就有学生用生涩却真挚的汉语和我们打招呼，自我介绍，带来满满的惊喜与感动。在瓦他塞学校，我们分别承担了高年级和低年级的中文课程教学。

低年级的教学则有着不同的挑战。一二年级的孩子们心智尚不成熟，难以长时间集中注意力，也很难听懂教师的口令。我们更多依靠肢体语言帮助他们理解，并尝试主题式教学，如“颜色”“食物”“身体部位”等，让孩子们在游戏和绘画中边学边玩。正如泰方老师所说，低年级教学最重要的是让孩子们喜欢上汉语，愿意以后继续学习。

文化交融：双向互动，彼此滋养

除了日常课堂，我们还积极策划并参与了丰富的文化活动。每周一节的活动课，我们会带着学生制作中国结、学剪窗花、制作扇子，或者玩剪刀石头布之“我是国王/女王”的小游戏，让他们在欢声笑语中学习汉语词汇，体验中国文化的独特魅力。与此同时，我们也主动融入泰国校园文化与社会生活。在泰语日，孩子们身着绚丽的泰服，载歌载舞，我们也穿上传统服饰，与他们一同感受泰国文化的多彩与热情。母亲节时，学生们胸前别上象征母爱的茉莉花，这份感恩深深打动了我们。课余生活中，泰方老师还热情地带我们体验泰国美食与风景。无论是迎新派对的热烈氛围，还是日常生活中一句句“老师好”，都让我们感受到了泰国人民的真挚与善意。

成长感悟：挑战自我，共同前行

两个月的实习生活，让我们在不断适应与探索中成长。刚到泰国时，我们有些许的紧张拘谨，对语言不通感到不安，但在一次次课堂实践与文化交流中，我们逐渐放松自如，找到属于自己的教学节奏。无论是面对调皮学生的小插曲，还是应对不同班级的水平差异，我们都在反思、改进和指导老师的建议中获得了宝贵的经验。

更难能可贵的是，泰国老师和学生给予了我们无微不至的关心。泰方中文教师陈老师、张老师不仅为我们翻译课堂用语，还细心记录课堂的“精彩瞬间”；陈老师还在生活中关照备至，几乎每一周都会带我们游览泰国风光，帮助我们解决生活上的各种难题。学生们一句“我爱老师”的稚嫩汉语，一个小贴纸，一个比心的动作，都让我们感受到宾至如归的温暖。

这段跨越国界的实习之旅，让我们深刻体会到“教学相长”的意义。我们把汉语和中国文化带进了泰国课堂，也从泰国的教育理念、文化氛围和人情温暖中收获了新的启发与感悟。这两个月，不仅仅是一场教学实践，更是一段心灵交流与共同成长的旅程。未来，我们将继续以汉语为桥，以文化为纽带，让中泰友谊之花在新一代青年的心田中生根发芽。