暑假实践||2025年中国语言文化学院“汉泰和韵”实习实践团赴泰支教纪实（五）

编者按：泰国海外实践教学项目是中国语言文化学院落实汉语＋、国际化战略，培养高素质、复合型、应用性人才的重要举措。2019年以来，学院已选拔三批优秀学生，组成“汉泰和韵”海外教学实践团队，赴泰国尖竹汶府、暖武里府、素攀府的大中小学开展为期三个月的汉语教学与中华文化传播。2025年团队的19名成员已经在各自的教学点开展工作，也开始了他们在异国他乡的跨文化之旅。本期为系列随笔的第五篇，请团队成员介绍各自在泰国的工作、生活、文化体验，以展现越秀中文学子开展汉语教学、传播中华文化的使命担当与青春风采。

跨越山海传薪火 文化交融谱新篇

作者：刘师言、张锦程

学校：浙江越秀外国语学院

专业：汉语国际教育

班级：汉语国际教育2301班

盛夏七月至初秋九月，我们怀揣着对国际中文教育的热忱，前往泰国素攀武里府的Watdanchang School开启了为期两个月的中文教学实习。在这段跨越语言与文化的旅程中，我们以课堂为阵地，为泰国Watdanchang School的幼儿园及小学的孩子们搭建起接触中文、了解中国文化的桥梁。从精心设计趣味教学活动，到耐心引导学生开口说中文，再到见证他们从“好奇”到“热爱”的转变，这段实习经历不仅让我们在教学实践中收获成长，更让我们深刻体会到国际中文教育作为文化纽带的重要意义。

一、初至·温暖的等待与问候

从杭州萧山国际机场出发，历经近10小时飞行与车程，我们终于在暮色中抵达素攀武里府，任教的Watdanchang School便在这里。泰方老师引路到校门，我们刚下车，学校的中文老师方冰老师就快步走来，笑着说：“一路辛苦了，我来帮你们拿点东西”，说着便接过行李箱。没有多余寒暄，她的热情像暖风，吹散了我们的局促，让人有了“到家”的踏实感。

次日周一清晨，阳光洒遍校园，我们跟着方老师去操场，孩子们穿整齐校服，在国旗下排着直队。见我们到来，孩子们好奇地望过来，有人小声用中文说“你好”。我们站上讲台，用中文介绍：“大家好，我们是来自中国浙江的老师，很高兴来到这里”，台下响起惊叹，不少孩子挥手回应。那一刻，我们感动于这份热情，更坚定使命教孩子们学好中文，带他们读懂汉字里的故事，感受中华文化魅力。虽刚到这片土地，但初遇的温暖，已让我们对接下来的日子充满期待。

二、相见·课堂里的 欢笑与童真回响

在Watdanchang School，我们负责幼儿园与小学的中文教学，面对不同年龄段的学生，采用了不同的教学方法。幼儿园以主题词汇教学为主，教“跑”“跳”时，我们会张开双臂模拟“跑”，屈膝蹦跳着演示“跳”，孩子们跟着比划，课堂里满是笑声，还会穿插简单的中文儿歌，每周三更会带他们在国旗下读词语、跟着节奏唱跳，稚嫩的声音裹着认真的小动作，成了校园里格外治愈的暖景。

小学低年级的教材难度稍大，我们便让孩子们先画“太阳”“花朵”——有的给太阳画上扬起的笑脸，有的给花朵添上飞舞的小蝴蝶，画完再在旁边写对应汉字。孩子们总会兴冲冲举着自己的“作品”问我们“老师写得对吗”，学习的积极性特别高。小学高年级则用10分钟小游戏做复习：教数字时玩“过七”，学生围圈依次数数，碰到含7或7的倍数的数就跳过；教动物名称时，会请同学上台模仿小猫“喵喵”、小狗“汪汪”的叫声，其他同学抢答猜测，全班都能参与进来，课堂里满是欢声笑语。

课下的温暖更动人：幼儿园的孩子远远看见我们，会小跑着过来拉住我们的手，脆生生喊“老师”，有的还会用刚学的中文说“老师好”；小学生路过时，会笑着挥手打招呼，偶尔还会悄悄递来自己画的小卡片。我们总会蹲下身回应他们，能真切感受到他们对中文的喜爱与亲近。这些瞬间让我们更坚定，要一直用有趣的方式教中文，让孩子们在玩中学会知识，也慢慢触摸到中国文化的温度。

三、传承·文化在指尖生根发芽

除了日常中文教学，我们还开展了许多中华文化活动，让学生们在动手实践中触摸中华文化的温度。其中，中国结编绳课最让我们难忘，考虑到学生的动手基础，我们特意选择最易上手的平结教学，这简单的编绕动作里，藏着“以简驭繁”的东方智慧。孩子们起初不明白，反复尝试后很快找到规律，有个平时调皮好动的男生，编结时却格外专注，完成作品后攥着中国结追着问：“老师，能再给我两根绳子吗？我还想编！”

剪纸课上，学生们握着红纸低头专注裁剪，剪刀起落间，红纸在手中翻飞。阳光透过窗户洒进教室，孩子们指尖捏着剪刀，小心翼翼沿着画好的线条移动，刚剪好一片对称的吉祥纹，就立刻举起来跟身边同伴分享，教室里满是“好漂亮”的惊叹。纸编小船课则另有一番趣味，我们先示范折纸条、编纹路的基础步骤，看着孩子们小手慢慢摆弄彩色纸条，从一开始的生疏卡顿，到逐渐熟练地编出船身、折出船帆，最后捧着成型的小纸船互相问“我的船是不是最特别的”，眼里满是雀跃。

制作龙舟与中国龙时，我们一边指导孩子们粘贴船身、给龙身涂色，一边讲解文化内涵：“龙舟是中国传统民俗符号，承载着团结奋进的精神；中国的龙是司雨辟邪的祥瑞，和西方传说里的形象不一样”，下课后，孩子们捧着自己做的龙舟、中国龙模型，在教室里凑在一起互相展示。

8月23日恰逢中国二十四节气中的“处暑”，我们专门开设了节气绘画课。课堂上，学生们握着彩笔认真勾勒处暑景象，有的画金黄的草木，有的画摇扇乘凉的人，还细心为画作上色，每一幅作品都满是童真与对节气的理解。

这些活动让中华文化从课本走进生活，剪纸的红、中国结的彩、纸编小船的巧、节气画的青绿，在课堂上织就了跨文化交流的生动图景。当看到孩子们举着作品骄傲分享，听到他们真诚的赞叹时，我们真切感受到：文化是无声的桥梁，能跨越语言隔阂。

四、共行·田野与节日中的共同记忆

这2个月的时光里，我们的活动不止局限在校园。期间，我们去Banhanjamsaiwittaya 3 School参加了汉语节，现场的三国演义（诸葛亮、刘备、关羽）比赛、321木头人比赛、中文选词填空比赛等环节，让孩子们在竞技与互动中加深了对中文的热爱。我们还和孩子们一起坐突突车去素攀武里府的一个实践基地玩耍。我们一起种绿植，握着他们的小手教他们松土、播种、浇水，看着小树苗栽好的那一刻，孩子们脸上满是期待，还约定要一起照顾小树苗长大；我们一起席地而坐，制作属于自己独一无二气味的香囊；我们走进田间，和孩子们一起烤玉米，金黄的玉米在火上慢慢变得焦香，大家围坐在一起分享，笑声传遍田野；我们还体验了插秧，一起在泥潭里教孩子们如何把秧苗插进田里，虽然弄得满身泥巴，却没人在意，反而在泥潭里追逐打闹，享受着纯粹的快乐。

此外，我们还带孩子们去了动物园，当看到老虎时，孩子们激动地对我用中文喊“老师！这是老虎！”；在海洋馆里，大家对着五彩斑斓的鱼儿惊叹不已，每一次互动中都充满了欢声笑语。我们还深度融入当地生活，和孩子们一起体验泰国文化——泰语日活动那天，校园里像打翻了调色盘。学生们随着舞蹈动作轻轻摇曳；老师们站在台下笑着为孩子们鼓掌。泰语演讲比赛中，孩子们用流利的泰语讲述着，眼神坚定又自信；泰语唱歌比赛时，轻快的旋律响起，大家跟着节奏拍手，连我也忍不住学着哼唱几句，虽然听不懂歌词，却能感受到那份快乐。

五、离别·珍重道别与未来的约定

然而快乐的时光总是过得很快，转眼间就到了离别的时刻。实习的最后一周，上完最后一节课，我收拾东西准备离开时，学生们纷纷围了上来。有的学生递来写着泰文祝福的纸条，有的用刚学会的中文写下“我爱你”递给我，还有不少学生拿出自己的铅笔盒、帆布袋，腼腆又期待地说：“老师，能帮我签个名吗？”更多的孩子直接张开双臂要拥抱，还有人拉着我的手轻轻碰拳，用简单的中文说着“老师，不要走”“老师，再见”，看着他们眼中的不舍，我的心里也满是酸涩，只能一遍遍地和他们说“要好好学习中文，我们一定会再见的。”

六、成长·双向奔赴中的自我照亮

在泰国Watdanchang School两个月的教学实习，是一场从“文化认知”到“文化共情”的深度旅程。回望这两个月的赴泰交流经历，我们收获的远不止教学技能的提升，更有对文化交流与自我成长的深刻感悟。就像一些赴泰的学长学姐所说，走出国门才真正明白，文化传播从来不是单向的输出，而是双向的奔赴与滋养，在这里你会有很多的感悟，你会喜欢这里爱上这里的。我们带着中国的文化来到泰国，教孩子们中文、剪窗花、编中国结、打长拳，而孩子们也用他们的热情与真诚，让我们感受到了泰国文化的温暖——他们会分享当地的特色零食，教我们说泰语日常用语，拉着我们体验传统游戏。在这个过程中，我们学会了用更包容、更开放的心态看待不同文化，也懂得了如何用更生动、更贴近生活的方式去传递文化。曾经的我，在面对陌生环境时会紧张不安，在教学遇到困难时会焦虑迷茫，但这段经历让我们变得更加勇敢、从容，也更清楚自己作为文化交流使者的责任。未来，我们会带着这段珍贵的记忆，继续在文化传播的道路上坚定前行，让更多跨文化交流的微光汇聚成星河。