暑假实践||2025中国语言文化学院“汉泰和韵”实习实践团赴泰支教纪实（九）

编者按：泰国海外实践教学项目是中国语言文化学院落实汉语＋、国际化战略，培养高素质、复合型、应用性人才的重要举措。2019年以来，学院已选拔三批优秀学生，组成“汉泰和韵”海外教学实践团队，赴泰国尖竹汶府、暖武里府、素攀府的大中小学开展为期三个月的汉语教学与中华文化传播。2025年团队的19名成员已经在各自的教学点开展工作，也开始了他们在异国他乡的跨文化之旅。本期为系列随笔的第九篇，请团队成员介绍各自在泰国的工作、生活、文化体验，以展现越秀中文学子开展汉语教学、传播中华文化的使命担当与青春风采。

 ——“泰酷辣”Watpluang分队

当泰兰德

    遇上中华韵

作者：孙琦

学校：浙江越秀外国语学院

专业：汉语国际教育

班级：汉语国际教育2302班

怀着几分忐忑与满心期待，我来到了泰国尖竹汶府的Watpluang学校，即将在此展开为期两个月的教学之旅。Watpluang学校坐落在绿意盎然的自然环抱中——背倚青山，面临水库，不远处更有一片静谧的自然保护区，环境清幽如画。在这里教书，与其说是一份工作，不如说是一场心灵的享受。

跟随丁老师初抵学校，校长和Praew老师热情地迎接了我们，带领我们参观了学校。丁老师向校长表达了推动中泰两校更广泛，更长远合作的美好愿望，而我则提出了将中华优秀传统文化融入课堂的设想，校长欣然接受了我们的建议，也为我这两个月的旅程，拉开了充满希望的序幕。

1 

游戏教学，寓教于乐

当教学遇上游戏，知识便如春风化雨，悄悄浸润孩子的世界。在面向泰国低年级小学生的汉语课中，我秉持着“寓教于乐”的理念，开展游戏教学法，将语言学习与互动游戏巧妙融合，让课堂成为一片洋溢欢笑与探索的乐园。在“运动”主题中，我们以“你来比划我来猜”为媒，将生词学习化为一场生动的肢体互动。孩子们用动作奔跑，跳跃，投掷，在欢笑中记住每一个词汇。身体成为语言的信使，动作化作记忆的锚点，词语不再孤立，而是与动态的画面紧密相连。当课堂进入五官主题，蒙上孩子们的双眼，听我的指令画出五官，一张张“怪脸”出现在眼前，让人忍俊不禁，也激起了学生的兴趣。在摸索与猜测之间，词语被赋予了温度。动物世界里，我们共玩“逛三园”——“动物园里有什么？”孩子们一个接一个喊出动物的名字，像打开一扇扇奇妙的认知之窗，重复与节奏巩固了记忆，使得词语识记生动而鲜活。而在数字的国度中，我们以“算式速达”游戏，将数字和汉语无缝连接，孩子们迅速读出算式，写出中文表达，数字成为节奏中的音符，思维竞技中的伙伴。

回顾游戏教学法，这不只是游戏，更是一种教育哲学：它尊重孩子们的天性，拥抱他们的好奇，让学习成为一种愉悦的体验。尤其是在二语学习的初期阶段，游戏降低了表达的焦虑，构建出轻松而高效的语言环境。我相信真正的教育，从来都可以是一场温柔而有趣的相遇。

2

以文会友，寓教于中华文化

当教学遇上中华传统文化，学生们满怀期待，尽情发挥着自己的创造力和想象力，兴趣在指尖悄然生花。

01

剪纸绘春，纸上生情

面向四至六年级的学生，我以“春”字剪纸为媒，一步步引导他们折纸、勾画、裁剪。PPT上动态演示，手中红纸渐渐成型——一朵窗花，一个春字，悄然绽放在异国的教室里。我们讲述“春”的寓意：辞旧迎新，喜迎新春。孩子们眼神专注，笑容明亮。课程结束时，   有人将窗花贴在教室的玻璃上；也有人小心翼翼收好，说要带回家，贴在自家的窗户上。

02

脸谱填色，色中传神

面对稚气未脱的一至三年级和幼儿园小朋友，我则分发空白脸谱，让他们照着PPT上的经典形象涂色。小手握着彩笔，一笔一画间，体现京剧脸谱色彩的魅力，通过颜色初识京剧角色。孩子们在涂鸦中感知中国戏曲的韵味，也在色彩中触摸文化的温度。

02

漆扇制作，流转成画

四至六年级的同学则分组体验了漆扇制作。三人一组，默契配合：一人滴彩，一人拨“墨”，一人将漆扇轻置水中，慢慢地旋转扇子，直至整个扇子浸没——颜料在水面舒展、沉淀，再轻轻捞起，已成一把独一无二的漆扇。孩子们惊叹于水流与色彩共舞的魔力，也懂得了中华传统文化的魅力所在。漆扇的制作并不是一帆风顺的，会因颜料选择错误，泼墨力度轻重等影响漆扇制作，这也让学生们知道制作一把漆扇并不是那么容易，从而体现了中国工匠的手艺的精湛与娴熟。

这是一次手艺的传授，更是一场文化的对话。我们以文为友，以美育人，让这些生长在泰国的孩子，也能感受到中华文化中那份细致、雅趣与温度。春会远渡，花常盛开。文化，本就是在手心与手心之间传递的光。

3

两次来访，两次体验

教育是一场静待花开的坚持，而偶尔来自外界的目光，既是对耕耘的检阅，也是对成长的见证。这个夏秋之交，Watplaung学校先后迎来了两次特别的来访。

七月的来访是五年一度的教学质量评估，学校尤其重视。团队中有领导、家长、他校教师和退休校长，他们从容而来，带着审视与关怀。开会前准备茶歇，我准备了来自中国的茶供来访领导品尝，他们甚是喜爱，我也在这之中潜移默化得传播了中国文化。

评估组细细地问，静静地看，从课堂延伸至食堂，从学习深入至生活。那一天，学校被看见的，是五年如一日的沉淀。

而八月的来访是意料之外的。中午十二点半，学生刚结束午饭陆续回到教室。我在二年级教中文，正比划着“下雨天哗啦啦”的节奏，孩子们跟着一起摆动。因采用表演形式的教学，学生们参与度很高。忽见几位衣着正式的人影停在门口，只微笑注视着。

我心中一紧，但仍继续讲课，手势未停、声音未乱。孩子们并未察觉到什么，只是配合着我继续模仿我的动作，从孩子们脸上捕捉到了投入的目光。渐渐地，我从他们眼睛中看到了欣赏，我的心终于安了。

他们悄然离去时，班主任带着学生表示对到访者的感谢。我回头一想，这或许才是教育最真实的刹那：没有彩排，没有准备，只有日常本身所呈现的秩序与温度。后来经Praew老师一说才知道，那是一次突击检查。

两次上级来访，前者让我们总结来路，郑重而深厚；后者让我们见证当下，生动而真实。它们从不同角度照亮了这一方学堂——孩子在学习，教师在传授，而教育，就在这些平凡却不平淡的细节中，静默地生根、长叶、开花。

4

与生共度，生日之喜

八月的热风裹挟着异国的馨香，轻轻掀开了这个属于祝福的时节。

七号那日，是我在泰国以教师身份迎接的第一个生日。Goo老师热情地带我去选蛋糕。那两只蛋糕上缀着热带水果的艳色，甜，却不腻，如同她给予我的善意，妥帖而自然。

在食堂里，学生们忙完母亲节的准备活动后，他们用尚且生涩却无比真诚的中文齐声说：“生日快乐——” 歌声随后响起，泰语与中文交织成奇妙的复调。我切蛋糕的手微微发颤，奶油甜味之中，尝到了一种幸福的甜蜜。那一刻我忽然明白，原来节日的意义从不是礼物本身，而是让你突然看见自己如何被他人郑重地放在心上。

5

中泰师生，情缘绵长

时光荏苒，在泰国的支教生活让我收获了真挚动人的跨国情谊。这段经历中每一份温暖都如此真实可贵。他们的热情与善良，让我从容地适应了泰国生活环境。

泰国老师们待我如家人。品尝泰式经典火锅Moogata时，大家围坐一堂，在蒸腾热气中分享美食与欢笑。Praew老师如同我的闺蜜，我们常常分享彼此的人生故事。她给我看她从小到大的照片，我讲述中国的风土人情，虽然来自不同国度，却总有说不完的知心话。

老师们无微不至的照顾让我倍感温暖。Sao老师每天准时接送我上下班，知道我爱吃水果，总会特意多带一份分享。Goo老师经常带我去体验当地风情，参观水库等景点。校长在公务繁忙之余，总不忘关心我的生活，热情邀请我体验泰国传统文化。

学生们用纯真的心温暖着我的教学生涯。每天走进食堂，迎接我的总是灿烂笑脸和热情拥抱。他们会毫不吝啬地夸奖“suyma”（很漂亮），会争着与我击掌。这些可爱的孩子让我很快克服了教学中的紧张，他们的每一点进步都让我倍感欣慰。

这段经历让我深切体会到，虽然中泰文化不同，但真诚与善意能跨越一切障碍。教育不仅是知识的传授，更是心与心的交流。我会永远珍藏这份情谊，期待有一天能在中国迎接我的泰国朋友和学生们。

天涯虽远，真心相近。这份情谊将永远温暖着我的教育之路，成为我不断前行的力量。这份美好的记忆，已然成为我生命中不可或缺的宝贵财富。

在Watpluang教授中文的两个月里，让我深刻体会到语言不仅是沟通工具，更是心与心之间的桥梁。每当学生们大声的说出中文时，眼中闪烁的光芒让我动容。他们不仅学习汉字发音，更透过语言触摸中华文化的温度。

教学相长，我也从学生那里学到了泰国人的友善与包容。不同文化在此交融，绽放出理解与尊重的花朵。这段经历让我坚信，教育的美好在于以心育心。每一个汉字背后，都是中泰友谊的生动注脚。

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图文来源：孙琦

审核老师：钱欣怡