暑假实践||赴泰践知，笃行传韵——2026年中国语言文化学院“汉泰和韵”实习实践团赴泰支教纪实（六）
2026年7月16日，“汉泰和韵”实习实践团成员跨越山川湖海，告别故土，来到素有“微笑国度”之称的泰国，开启为期两月的海外支教实践之旅。团队成员分赴多所当地学校，其中一处便是尖竹汶府公立学校Watkating School，该校覆盖幼儿园及小学两个学段，汉语教学需求突出。
抵达Watkating School后，各项教学对接工作随即有序展开。办公室内，英语教师Pik热情地为中国实习教师讲解当地教学规范、课堂节奏与学生学情，首堂课结束后又主动询问教学体验，并建议使用幻灯片、翻译软件等工具辅助教学。泰方教师的温暖，消融了队员们初赴异国的局促与不安，也让团队真切体会到泰国教师对中国实习老师的善意，以及中泰之间那份细腻而温暖的情感联结。
跨语言教学：
突破语言边界，搭建沟通纽带
语言的边界，是世界的边界。Watkating School的学生从幼儿园起就要学习泰语、中文、英语三门语言。对于幼儿园的小朋友来说，汉语词汇发音拗口、理解难度较大，纯文字的教学效果有限。而音乐旋律却不受语言阻隔，容易记忆。因此，幼儿园阶段的汉语课堂以儿歌教学为主要形式，常常会放“贝乐虎”或是“Little Fox”的儿歌，借助欢快的曲调帮助同学们建立对汉语词汇的直观印象。
《两只老虎》是课堂常用曲目，经过多次练习，不少同学已经可以跟着音乐一起歌唱。《再见歌》则固定用于课堂收尾，乐声响起时，孩子们便会主动用汉语跟实习老师道别。朗朗歌声里，汉语悄然走入童心。
小学阶段实行分层施教：1-3年级多用幻灯片或实物教具辅助教学，4-6年级则按课本进行系统化汉语学习。同时，团队结合课程内容灵活增设绘画等互动环节，提前备好画纸，让学生在动手实践中巩固所学的汉语知识，提升课堂参与度与学习积极性。
课堂绘画环节
跨语言的教学并非一帆风顺，身为实习老师，课堂很难做到次次尽如人意。当团队队员遇到状态不佳的时候，Noey老师就会通过翻译器送来鼓励：“继续战斗，我相信你！”语言的隔阂容易产生距离感，让人感到闭塞孤寂，但跨越语言壁垒后流露出的真诚善意，喷涌着无限的力量。在这个三门语言并行的学校，学生收获的不仅是多元的语言知识，更切身感受到了不同文化的碰撞交融。语言边界的不断拓展，也在持续拓宽着这所校园的精神疆域。
跨文化交流：
传扬华夏文脉，缔结中泰情谊
Watkating School每周开设一节30分钟的中国文化课。每到此时，许多泰国教师会主动走进教室，协助维持教学秩序，并与学生们共同了解中国传统文化，感受华夏文明的独特魅力。迄今为止，团队已在校内顺利开展旗袍文化、中国街头小吃文化、筷子文化和中国团扇文化等多主题传统文化课程，内容丰富、形式多样，收获泰国师生广泛好评。
首堂文化课授课时，团队成员因担心教学时间不足，授课节奏偏快。泰方Fail老师和Pik老师及时提醒放缓语速、细化讲解，并主动将课件内容转述为泰语，保证低年级学生也能理解。这个细节让团队深切感受到Watkating School对中国文化课程的高度重视——30分钟的课堂虽短，但承载着泰国师生们对中华文化的认可与喜爱。这样的跨文化课堂，既是传扬中华优秀传统文化的窗口，也是拉近中泰两国情感的纽带。
为打破单一讲解的枯燥授课模式，团队为每一节文化课量身设计动手实践环节，让学生在体验中感知文化、读懂文化。中国街头小吃文化课上，队员准备竹签、水果图案素材，指导学生亲手制作专属的“水果糖葫芦”；筷子文化课上，同学们分组开展夹绿豆的趣味比赛，在游戏中感受中国筷子的使用技巧。这些简单有趣的活动让每位同学都能沉浸其中，有好几位同学做完“糖葫芦”后想要新材料再做一份，也有好几组同学兴奋地展示手中满满的绿豆，课堂氛围热烈浓厚。
每周的文化课，实践团成员从汉语的传授者转变为中华文化的传播者，肩上也多了一份责任。课前，团队反复打磨课件，斟酌讲解内容与活动形式；课后，成员记录学生的上课状态，反思课堂出现的问题。而当看到同学们露出满足的微笑时，成员们也为自己能成功传播一项中国文化的内容而感到由衷的自豪。
中国文化博大精深，华夏文明隽永绵长。每位“汉泰和韵”实习实践团的同学并非只是单纯进行教学活动，更怀揣着传播汉语、弘扬华夏文脉的信念，在各个学校以文化为桥梁，共同缔结中泰美好情谊。
日常生活：
于细微中感知温情
Watkating School的老师们心思细腻，即使没有频繁的沟通，也都默默留意着成员的状态——初到学校熟悉环境时，Aey老师以为成员遇到困难，便马上出来询问；Pik老师记下了中文老师的课表，安排学生为其首次授课的幼儿园课堂带路；办公室里，成员时不时被同学与老师分享小零食；每到中午，Noo老师总会不忘问一句“吃饭了吗”……来自泰国师生的善意，就藏在这些细微之处。
实践期间，实习老师与Watkating School的师生同往Oasis Sea World开展游学活动，一起观鲸、喂鹿、体验高空绳索。当地学生普遍勇敢大方，除了年龄太小无法参与的孩子，其余同学都顺利完成了高空绳索挑战。而面对高空项目带来的心理压力，团队队员心生怯意、两次止步于起点，但两位泰国女同学便用所学中文鼓励道：“你很棒！”质朴的语言、真诚的话语，给予了队员莫大的暖意。
这份友善亦延伸至校外。在公园散步时，团队偶遇一位精通中文的泰国老人与其亲切交流；打车寻不见司机时，街边店主主动帮忙沟通；面对泰文菜单手足无措时，也有懂中文的路人热心翻译。出发前的忐忑与顾虑，在真实踏入这片土地后，渐渐消融。在异国他乡固然有需谨慎之处，但大多数普通人，总怀着一份朴素的热忱。
在尖竹汶府的这段实习经历不仅让团队成员增长了教学经验，习得诸多切实有用的教学方法，更在个人成长层面带来显著提升。第一次独立开火做饭、第一次研究国外的地图交通、第一次在异国用泰语和英语进行沟通交流……成员们突破自我、独立成长，每个鲜活的“第一次”都为大家塑造了一个更为成熟、独立的自己。
而对于这场实习本身，当看到学生们仍记得最初教过的词汇时的欣喜，当看到Noo老师纠正Aey老师“对于中国人来说，要把‘老师’放在名字后面”时感受到的那份文化尊重，当队员们成功完成一堂又一堂中国文化课后的满足——国际教育的意义在此刻展现得淋漓尽致。它不仅仅是语言上的传播、知识上的长进，更是一段又一段跨国界的交融。在此之前，有很多优秀而谦和的学长学姐在这里搭建交流的桥梁；在此之后，也会有更多优秀的学弟学妹与泰方学校续写新的故事。国际教育，是语言与知识的输出，更是两国友好往来、和平交流的象征。
这段支教经历的意义，远不止于教与学本身。汉语课堂让泰国的孩子打破语言屏障，听见世界声音；文化课堂让泰国师生领略中式美学，感受中华魅力。而实习实践团成员们也在这片陌生的土地上学会适应，在文化的差异中懂得尊重与包容。中泰双方交流互鉴，共同织就美好的情谊。未来，“汉泰和韵”实习实践团的所有成员也会将这段经历化为自身的养分，培养更开阔多元的视角，带着这份收获继续探索更广阔的前路。“汉泰和韵”的精神将在每一位成员的生活中延续，也将在一次次的奔赴中，生生不息，韵远流长。
图片来源：李佳栩
文字来源：李佳栩
初审一校：丁晓洋
复审二校：朱越男
终审三校：刘召明
