暑假实践||春芭昙的汉语课：从一句“你好”开始——2026年中国语言文化学院“汉泰和韵”实习实践团赴泰支教纪实（八）
春芭昙的汉语课：
从一句“你好”开始
2026年中国语言文化学院“汉泰和韵”实习实践团赴泰支教纪实（八）
语言，是跨越山海的文化密钥，是文明对话的无声桥梁。在中泰全面战略合作伙伴关系持续深化的时代背景下，两国教育领域往来密切，人文交流生生不息。汉语作为承载中华五千年文明的载体，越来越多走进泰国的中小学校园，成为泰国青少年了解中国、认识中国的重要窗口。国际中文教育事业，不仅是语言知识的传递，更是民心相通的实践，无数中国青年志愿者跨越国境，奔赴海外基础教育一线，以讲台为阵地，以语言为媒介，播撒中外友谊的种子。
浙江越秀外国语学院立足外语办学特色，深耕国际中文教育领域，打造“汉泰和韵”特色海外实习实践项目。项目积极响应中外人文交流号召，面向汉语相关专业选拔优秀青年学子，经过严格的综合考核、系统化的跨文化教学培训、海外国情与应急实训之后，派遣志愿者奔赴泰国各地合作中小学开展志愿汉语教学工作。项目一方面补足泰国本土学校中文师资缺口，让当地孩子能够接触规范、生动的汉语课堂，感知中华优秀传统文化的魅力；另一方面为我校青年学子搭建起沉浸式海外实践平台，让青年走出国门，在真实的跨文化教学场景当中检验专业所学，磨炼教学本领，拓宽国际视野，厚植家国情怀，在对外交流实践当中体悟新时代青年的责任与使命。
带着学校的期许与传播中文文化的赤诚初心，我们有幸成为“汉泰和韵”实习实践团的一员，告别故土，飞越千里山海，踏上泰国暖武里府春芭昙学校的土地，开启一段充满机遇与挑战的海外汉语教学实习旅程。初入异国，地域环境、文化习俗、教育模式的差异扑面而来，有限的教学课时、各不相同的学生性格、参差不齐的汉语基础，都是摆在我面前实实在在的考验。实习期间，我全面投入学校中文教学工作，承担小学二年级与五年级的汉语常规授课，同时深度参与中华剪纸文化体验课堂、Chinese Day Camp中文营闯关实践、小学生汉语演讲比赛专项辅导等多元化教学文化活动。三尺异国讲台之上，我们用心打磨每一堂课，努力把汉字、词语与中国故事带给泰国少年；讲台之外，我们主动融入校园生活，与当地师生朝夕相伴，沉浸式体会泰国本土校园文化与民俗风情。在一次次备课磨课、课堂讲授、课后复盘反思的循环往复之中，不仅见证着泰国孩子们一点点的进步与改变，自身的教学能力、跨文化沟通能力也得到充分淬炼，完成专业能力与精神思想层面的双向成长。
山海初遇：落脚春芭昙学校
“汉泰和韵”是浙江越秀外国语学院与泰国多所中小学共建的国际中文实践项目，遴选汉语专业学子奔赴泰国开展志愿中文教学，补足当地学校中文师资缺口。经过校内层层选拔和系统的岗前教学培训，我们当中部分项目成员最终被分配到暖武里府春芭昙学校。
抵达曼谷之后，学校安排老师专程前往机场接机。走进春芭昙校园，满目皆是泰国热带独有的蓬勃绿意，教学楼下一排排棕榈树随风摇曳。我们居住在学校内的教师宿舍，步行几分钟便可抵达教学楼。初进校园，不少孩子好奇地投来目光，小声用泰语议论，而后鼓起勇气向我们说出那句并不熟练的“你好，老师”。一声声稚嫩的问候，成为我们汉语教学之路的起点。
春芭昙学校是一所本土基础公立学校，虽已经开设汉语课程，但专职中文师资较为紧缺，各个年级每周仅安排一节汉语课。正式到岗后，项目成员接手二年级和五年级的汉语课堂。两个年级学生学情差异十分突出：二年级孩子天性活泼好动，注意力持续时间短，更偏向趣味化、游戏化的课堂；五年级学生已经积累少量汉语词汇，内心却惧怕犯错，普遍不愿开口表达。面对截然不同的两类学生，我们拒绝一套教案用到底，在一次次课堂实践当中，慢慢摸索适配不同年级的教学思路。
因材施教：
课堂之上播撒汉语种子
针对二年级学生好奇心强、热爱动手的特点，我们常常将绘画涂色融入汉语教学课堂。讲授动物主题生词时，我先带领学生认读“猫”"大象”"熊猫”等词语，随后让孩子们画出自己最喜欢的小动物，画完之后举起作品，尝试用中文说出动物的名称。课堂设置小组贴纸奖励机制，积极参与、大胆发言的小组就能够收获奖励。课堂上曾有一名孩子画出熊猫，却一时想不起对应的中文，焦急地向身边同学求助。我走到他的身边，指着纸上的熊猫反复带读，下课之后，他还追到走廊，特意向我们确认读音是否准确。绘画消解了低年级孩子学习语言的压力，也给了他们愿意开口表达的勇气。
五年级的课堂更侧重情景化对话和笔顺书写。我根据学生生活设计简单的对话场景，比如“你想买什么“我怎么去学校”“我最喜欢的运动”。学生两两一组，用学过的句子完成对话。起初大家都不敢开口，我就把对话写在黑板上，带着全班读几遍，再让小组尝试表演。有一次模拟买东西，一个平时很安静的女生完整说出“我想买果汁”，全班自发鼓掌，女生脸一下子红了，但眼睛里是高兴的。“五年级学生最需要的不是纠正，是安全感。”我后来总结，“只有让他们觉得说错不可怕，才愿意主动开口。”除了对话，我还教学生写汉字的笔顺。从“一、二、三”到“你、好、我”，我在黑板上放大每一笔，让学生跟着书空，再在作业本上练习。有的学生总是把“口”字写成园圈，我就把《口”字拆成三笔，带着学生一遍遍写，直到写出方方正正的“口”。
7月25日，我们开展剪纸中华文化课。挑选简单的表意汉字，先讲解读音与字义，再分发红纸、剪刀，带领学生体验中国传统剪纸艺术。不少学生完成剪纸作品之后，把它贴在作业本封面上，还主动尝试用中文向同伴讲解作品。于孩子们而言，汉语不再是书本上冰冷的字符，而是可以用来表达内心想法的工具。
学校举办Chinese Day Camp中文营活动，会场设置多处中文闯关站点，我们负责其中一处关卡。二年级学生需要口头说出汉语单词，五年级学生要完成短句输出。一名性格腼腆的五年级女生，为顺利通关，在一旁反复小声练习“我要一个苹果”，拿到通关贴纸之后，开心地和同伴分享：“我会泰语，也会说中文!”
汉语演讲辅导，让我们真切见证学生的蜕变。我们辅导数名小学生备战汉语演讲比赛从稿件筛选、字音纠音，到上台肢体仪态，一步步打磨练习。孩子们从一开始低头紧张、语句磕绊，到比赛现场完整流畅完成演讲。比赛结束后，一名五年级女生跑来告诉我们，希望以后还能够参加汉语演讲。
除线下授课，每周批改作业也是我们和学生沟通的重要纽带。二年级作业以绘画涂色练习为主，我们画上笑脸、贴上贴纸给予鼓励；五年级侧重汉字书写、情景对话填空，我们标记共性错误，留待下节课统一讲解。偶尔学生会在作业本写下随性的中文短句，我们认真给予回复，下课时学生便会主动和我们延续本子上的对话，作业本成为我们之间独有的交流媒介。
烟火相融：
跨越国界的温情相遇
走出教室，汉语学习延伸到校园的每一处角落。行走在校园之中，总会迎面遇上学生，他们响亮地向我们道一声“老师你好”，偶尔还能听见发音尚且生涩的“我爱中国”。孩子们主动把课堂学到的汉语，运用在真实的日常交往之中。
项目总负责苏老师一直细心关照我们这批外派志愿者。假期，苏老师带着我们几位中国老师一同前往芭提雅，还准备了丰盛的海鲜大餐。身处千里之外的异国，这份照料带来如同家人一般的温暖。
课余闲暇，我们也主动体验泰国本土饮食文化，动手尝试制作泰式奶茶与椰奶糕。调配椰浆米粉，装入模具撒上椰丝上锅蒸制，亲手操作过后我们不由得感慨，制作一份本土点心，比备一节汉语课还要耗费心力。
李老师是我的带教老师，平时在备课、课堂管理上给了我不少具体建议。除了教学指导，李老师还常常带来当地的传统小吃。有一次，李老师带来一种用香兰叶包裹的小甜点，我叫不出名字，李老师就用简单的英语加手势解释做法。后来我发现，这种小吃在暖武里府的市场上很常见，每次路过都会想起李老师递过来时说的那句“尝尝看”。
每周一节汉语课的课时十分有限，但语言的学习从来不局限于40分钟的课堂。课后的问候、闲谈、分享美食，这些细碎温暖的相处，搭建起鲜活真实的跨文化语境，也让我们真正融入春芭昙校园的生活。
行而不辍：
以青春搭建语言沟通之桥
回望在春芭昙学校的这段海外实习岁月，无数平凡而闪光的片段交织成独属于我的海外支教记忆。一张张画满童趣涂鸦、写着稚嫩汉字的作业本，一件件剪裁质朴却充满想象力的红色剪纸，中文营活动现场孩子们间关成功后洋溢着喜悦的张张笑脸，演讲赛场之上孩子们褪去怯懦、勇敢表达的挺拔身影，还有穿梭校园之间，那一声声不绝于耳、质朴真挚的汉语问好。这一桩桩、一幕幕，既是泰国少年接触汉语、认识中国的成长印记，也是我作为一名青年中文教育实践者，在异国讲台耕耘付出的真切见证。
受制于学校的教学安排，每周仅有一节汉语课，可供开展正式教学的时间十分有限。但这段实践经历让我深刻懂得，教育的成效，从来不是由课时长短简单定义。真正有温度的中文教学，不在于灌输多少生词与语法，而在于尊重孩子的天性，看见不同年龄段学生的心理特点，给予充分的包容、鼓励与安全感，用适配本土学情的教学方式，消解语言学习的畏惧心理，点燃孩子们愿意开口、乐于表达的内在热情。
海外中文教育，从来都不是单向度的知识输出，而是一场双向奔赴、彼此滋养的跨文化对话。站在异国的课堂上，我作为传播者，把汉字之美、中华文化的点点滴滴带到这片热带校园，向泰国青少年描绘中国的样貌；与此同时，我也是学习者，在与当地老师、学生朝夕相处的日子里，亲身感受泰国的社会风貌、民俗习惯与教育理念，收获来自异国最纯粹的善意与温情。一句简单的“你好”，是语言学习的起点，更是两颗不同文化背景的心灵彼此靠近的开端。每一次朗读，每一笔书写，每一回鼓起勇气的开口表达，都化作无形的纽带，拉近中泰少年之间心与心的距离。
新时代赋予青年对外交流的使命，青年学子是中外人文交流当中鲜活的力量。我的海外中文教学实习仍在向前推进，前路依然还有许多需要探索与完善的地方。往后的日子里，我将继续立足课堂本位，持续复盘教学得失，不断打磨优化教学设计，深耕适合泰国本土小学生的教学路径，把每一节有限的汉语课堂做细做实。我将继续当好中泰文化交流的青年使者，既做汉语知识的传授者，也做中国故事的讲述者，在一言一行之中展现中国青年的风貌。在传道授业的过程当中，继续完成自我的沉淀与蜕变，把海外实践当中收获的见闻、感悟与思考转化为自身成长的养分。我坚信，语言的种子终会生根，友谊的力量可以跨越山海。愿这一颗颗由汉语浇灌出来的小小种子，能够在中泰两国少年的心底慢慢扎根、抽枝、生长，绽放出人文交流的绚烂之花。
图片来源：叶天伊
文字来源：叶天伊
初审一校：丁晓洋
复审二校：朱越男
终审三校：刘召明
