暑假实践||赴泰支教，以文化人——2026年中国语言文化学院“汉泰和韵”实习实践团赴泰支教纪实（十七）

赴泰支教

以文化人

2026年7月17日，中国语言文化学院两名实习生抵达泰国素攀武里府丹昌县Anuban Danchang School，开启为期两个月的汉语教学实习。该校为涵盖幼儿园与小学两个阶段的完整基础教育机构，教学设施完善，校园环境优美，为此次教学实践提供了良好条件。一个多月来，课堂内外的点滴细节，逐渐成为她们理解这片土地的另一种线索——从初识时的微笑问候，到讲台上的文化传递，再到校园节庆中的共同欢呼，每一帧画面都在无声中讲述着这段跨越国界的教育故事。

初识·微笑校园

实习生抵达首日即受到校方及师生的热情欢迎。该校学生在教室中主动以中文问候，展现出对中文学习的高度热情与友好态度。校方安排实习生与该校中文教师苏老师会面。苏老师的办公室内布置有中国对联、中国结、中文绘本及脸谱教具等，形成了浓厚的中华文化氛围，令两位实习生深受触动。

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教学实践·课堂传习

在剪纸文化体验课上，面对初次接触中国剪纸的泰国学生，从折纸到下剪，每一步均需手把手逐一指导。实习生借助PPT进行详细讲解，并以红纸现场示范。课堂气氛热烈，学生们因剪出不同形状而欣喜不已，连路过的泰方教师也纷纷驻足拍照记录。课程结束时，学生们纷纷举起自己的剪纸作品，中国传统纹样在异国孩童的手中呈现出别样生机。

脸谱绘画体验课上，实习生借助模具向学生简要介绍了脸谱颜色所对应的文化含义。随后学生迅速投入创作，红、绿、金、蓝、白等色彩在笔下自由挥洒，泰国传统图案的配色习惯与中国脸谱形式自然融合，呈现出鲜艳大胆、兼具两国审美特色的独特作品。课后，学生主动将画作交由实习生收集整理，作品数量可观，反映出学生对中国传统文化的浓厚兴趣与参与热情。

幼儿园阶段的课堂呈现出不同特点。该年龄段学生注意力时长较短，且多数尚处于泰语习得初期，中文教学面临更大语言障碍。实习生在实践中迅速调整策略，放弃语法讲解与识字教学，转而采用动作替代语言、重复替代解释的互动方式，配合玩偶、图片等教具，幼儿在游戏般的氛围中跟随模仿，能够说出“手”“红色”等基础词汇，教学效果初步显现。

每日清晨，幼儿园设有晨间律动环节。两名实习生带领全校幼儿园学生进行舞蹈互动与中文口令练习，学生列队跟随完成拍手、转圈、点头等基础动作。除实习生教授的中文舞蹈外，泰方教师亦编排了包含中文歌词的串烧舞蹈，师生共同参与，现场气氛欢快热烈。

融入·多彩课延

教学之外，学校亦开展了丰富多彩的校园活动。如果说课堂教学是文化“输出”的过程，那么活动参与则是实习生真正“融入”的契机——在那些无需教案与课本的时刻，实习生以最直接的方式走进了这所学校的生活。

学业节当日，校园格外热闹。学生们身着极具泰国特色的传统服装，盛装出席。两名实习生被分配至游戏区，与该校菲律宾教师共同负责场地布置与活动组织。游戏项目包括按铃抢答、幸运大转盘等，学生们积极参与，现场气氛热烈欢快。

游戏区

除学业节外，学校亦举办了运动会。入场仪式上，各年级学生组成方阵，身着统一服装，步伐整齐，依次入场。部分年级身着鲜艳运动服，部分年级穿着带有泰国传统元素的队服，色彩斑斓，阵型齐整。比赛过程中，加油声此起彼伏，学生奋力拼搏的身影成为赛场上一道道亮丽的风景线。

与此同时，这段经历也使实习生在跨文化沟通、课堂组织与环境适应等方面得到了切实锻炼。面对不同年龄段、不同语言基础的学生，实习生灵活调整教学策略，因材施教；在与泰方教师的协作中，亦深刻体会到团队配合与文化尊重的重要性。回望这段实习时光，实习生对国际中文教育的内涵有了更为深刻的认识。国际中文教育远不止于语言教学本身，更是文明互鉴的窗口、民心相通的纽带。每一节中文课、每一次文化活动，都在两国青少年心中播下一颗理解与友谊的种子。此次以中文教师身份走进泰国课堂，未来实习生亦将继续以语言为媒、以文化为桥，为促进中泰人文交流贡献力量。这段经历，将成为他们未来从事国际中文教学坚实的起点，也将激励他们在传播中华文化的道路上走得更远、更坚定。

图片来源：张佳慧

文字来源：张佳慧

初审一校：丁晓洋

复审二校：朱越男

终审三校：刘召明