暑期社会实践特别篇||个人风采展示【贰】

夏日炎炎，实践不止。2026年暑期，中国语言文化学院多名同学走出校园象牙塔，奔赴不同的实践岗位。

有人深耕非遗场馆，守护传统丝绸文脉；有人化身暑托班老师，陪伴孩童快乐成长；有人下沉社区一线，直面基层民生琐事；有人立足家乡街道，兼顾宣传记录与公益授课。

大家在真实的社会场景里接触不同的人和事，褪去书本的局限，在流汗实干中积累独一无二的成长体验。

Part.01

汉语言文学2501 俞雯茜

实践单位：浙江省杭州市

万事利丝绸文化博物馆

汉语言文学2501班俞雯茜于这个暑假在杭州万事利丝绸文化博物馆开展实习。初入场馆，她需要花费大量时间熟记丝绸发展历史、展品背景知识以及接待礼仪，为游客引导讲解工作筑牢基础。日常工作除接待来访游客、维护展厅参观秩序之外，她还协助完成青少年研学活动，承担物料整理、现场配合等细碎事务。置身博物馆的实践过程让她认识到，非遗文化不只是陈列在展柜中的文物，更需要一代代人去讲述与传播。在与各类游客沟通交流的过程中，也暴露出她知识储备的短板，面对游客的深度提问时常难以充分应答。此次实习让她明白，文化传播工作没有捷径，既要夯实自身文化知识储备，也要持续打磨沟通表达能力，努力成为一名传统文化的青年宣传员。

Part.02

汉语言文学2306 汪锦琦

实践单位：浙江省衢州市

开化县实验幼儿园

汉语言文学2306班汪锦琦参与本次“家燕归巢”社会实践，在开化县公安局主办的暑托班担任实习教师。暑托班内的孩子大多七八岁，性格活泼好动，课堂秩序维护、午休纪律管理、放学与家长对接等各类细碎工作都需要投入大量精力。她负责开展绘本阅读、趣味手工、安全教育等系列课程，从初次站上讲台时的紧张生疏，到慢慢观察把握孩子们的性格特点，灵活调整授课节奏。实践让她感悟到，教育的内核不只是知识输出，同样离不开倾听与陪伴。同时，她也认清自身短板，处理孩童突发状况的实践经验尚且不足。与孩子们朝夕相处的这段经历，让她切实体会到教育岗位肩负的责任，也激励着她后续主动补充教育相关知识，不断完善自我。

Part.03

戏剧影视文学2501 叶妍妤

实践单位：浙江省丽水市

莲都区梅山社区

戏剧影视文学2501班叶妍妤奔赴丽水梅山社区完成为期一个多月的基层社会实践，真实的社区工作和她以往的想象存在不小差距。她跟随社区网格员入户走访居民，收集群众对于小区环境、公共设施的意见诉求；投身社区暑期托管项目，辅导孩子课业，组织趣味手工活动；同时参与邻里节活动筹备，尝试完成文明宣传短片的拍摄剪辑工作。基层工作少有宏大事件，更多是繁杂重复的日常。入户走访时会遇到居民的不理解，托管期间也需要调解孩童之间的小矛盾，每一项工作都考验着个人耐心。一系列实操经历让她真切体会基层工作的内在价值，自身的协调能力与临场应变能力也得到充分锻炼。她也期待未来可以更多投身基层服务，运用自身所学，为群众办力所能及的实事。

Part.04

汉语言文学2404 谢琦善

实践单位：浙江省温州市鹿城区五马街道八仙楼社区

汉语言文学2404班谢琦善回归家乡温州八仙楼社区参与“家燕归巢”实习，迎接一场多维度的全新挑战。她的工作内容覆盖面较广，既要奔走各个活动现场完成拍摄记录，整理素材撰写客观平实的社区简讯，留存社区公益活动资料，还需要自主筹备课件，面向辖区青少年开设科普公益课堂。作为汉语言专业学生，习惯文学化表达的她，需要不断调整行文风格，反复打磨稿件措辞，适配政务宣传的写作要求。工作身份也从幕后的文字、影像记录者，转变为台前的授课者，需要及时回应孩子们层出不穷的疑问。本次实习推动她把课堂专业知识运用于实际工作，也让她看清自己在活动统筹、课堂把控方面仍有提升空间。能够借助镜头、文字和课堂，助力家乡青少年公益事业发展，对她而言是十分珍贵的收获。

结语

每一段实践经历，都是一堂宝贵的社会必修课。四位同学奔赴各不相同的岗位，在接触社会的过程中看见自我、审视不足。社会实践不在于完成多少任务，而在于亲身感受、躬身思考。

希望更多同学能够走出课堂，主动拥抱社会实践，在体验中沉淀，在实干中进步，把青春力量转化为实实在在的行动，在广阔的社会天地中收获属于自己的成长。

图片来源：俞雯茜 汪锦琦 叶妍妤 谢琦善

初审一校：樊心怡

复审二校：朱越男

终审三校：曹笑玮